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加强高校一带一路金融人才培养

2019-01-12 14:48:28

加强高校"一带一路"金融人才培养

2016年7月,教育部印发《推进共建“一带一路”教育行动》的通知,提出加强沿线国家教育合作、共同行动。教育是实现国家富强、民族繁荣、人民幸福目标的根本保障,是“一带一路”沿线国家实现“五通”的重要基础,更是实现“一带一路”战略目标的先决条件。教育应该适应这一战略发展目标,为“一带一路”建设的各个领域提供人才支撑,使各国之间能够更为顺畅地开展经贸合作。

“一带一路”沿线国家众多,投资建设项目数量庞大,需要处理的金融问题复杂。现阶段既能满足这一战略深入推进,又能使金融业务不断拓展的金融机构匮乏,具有国际视野的复合型金融人才更是稀缺,对高素质的国际化复合型金融人才的需求也日渐迫切。在当前形势下,金融院校应当如何明确教育定位、承担使命,为“一带一路”国家培养国际化金融人才呢?

“一带一路”对复合型金融人才的要求

(一)金融创新能力。当前“一带一路”建设所需的复合型人才,不仅要拥有创新创业的勇气,同时要对经济形势具有敏锐的洞察力,能够积极参与相关金融机构或金融制度的设计,从而帮助“一带一路”沿线国家将科学研究转化为生产力,缓解失业问题。

(二)外交沟通能力。“一带一路”国家多为发展中国家和经济欠发达地区,人口众多、文化各异。与沿线国家进行金融合作,除了要了解各国的文化风俗,还要知晓他国的金融规则

加强高校一带一路金融人才培养

,具备敏锐的经济洞察力,以发展的眼光看待各国的经济发展。此外,还要有跨文化交际的能力,熟悉沿线各国的风俗文化,掌握跨文化交流的技巧,在精通规则的基础上,在不同的文化平台间进行转换。因此,金融人才必须具有较高的沟通能力和外交能力。

(三)语言能力。进行有效的沟通,除了要熟练使用英语之外,掌握沿线国家的语言也必不可少。国家推进“一带一路”建设以来,各国间经济往来愈加频繁,对精通双语、甚至是三语的人才需求量增大。“一带一路”战略的实施,既要达到政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通,同时也需要民心相通。除开展多层次外交活动,还需要有多角度的跨境金融活动,这些活动的开展都离不开语言能力的支撑。但目前的金融专业外语教学,还仅局限于英语这一门语言。因此,为满足“一带一路”建设需要,必须调整教学重点,扩大对沿线国家小语种教学的规模。

(四)金融业务专业能力和国际金融视野。复合型的金融人才既要掌握金融理论知识,又要有相关的实践经验。既能解决工作中出现的复杂金融问题,又要有广阔的国际金融视野,能够在更大的平台上施展才华。要审时度势,趋利避害,及时寻找并抓住经济发展的机遇和空间,把握“一带一路”建设的金融脉动与发展趋势。

加强教师队伍建设培养复合型金融人才

(一)思想层面。要培养高校教师的大局意识,使高校教师树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观,提高高校教师价值判断的能力。牢记使命和,忠实履行好高校教师的和义务,树立爱岗敬业、奉献社会的服务精神以及热爱教育、献身教育的理想和信念。要有优秀的科学道德精神,做社会公德的模范,用严谨求实、开拓进取的精神影响学生,无论在学识还是品德方面,都要给学生带来积极、巨大的引导和影响。

(二)国家和政府层面。要提供政策保障,鼓励高校教师出国访学和海外实践,促进高校教师了解当前最新研究动态,开阔学术研究视野。借助国际上先进的科研平台,与外国的科研、教学同行进行交流互动。学习对方优秀的科研经验,进而有效凝聚自己的研究方向。将国外的前沿理论与国内的发展实际进行有机融合,提升科研能力。同时,教师通过在国外进行高等教育方面的相关学习,可以了解国外院校在高等教育方面的先进理念,借鉴对方在课程设计、教学组织形式、教学方式及标准方面的成熟经验,有效推动国内高校的科研创新与教学创新。此外,要让我国的教师“走出去”,了解其他国家和地区的政治、经济、文化,通过长时间地在沿线国家学习和生活,了解当地的文化和风土人情,熟悉他国的金融体制和金融政策。只有教师首先经历这样的锻炼,才能培养出具有实效性的金融人才,为“一带一路”提供更好的金融服务。积极将国外优秀的金融领域专家“请进来”,以讲座或论坛的方式交流教学经验,拓展高校教师的视野,以促进复合型金融人才的培养。

(三)高校层面。有效推动金融人才联合培养计划,以人才需求倒逼深层次的金融教育改革。打造教育创新团队,整合校内各专业优质师资,促进专业教师结成教学团队。加大资源供给力度,优化教师队伍结构,着力培养国际化复合型金融人才。充分发挥学科带头人的引领作用,加强人才梯队建设。实施青年教师重点扶持计划,提升高校教师队伍的创新能力、学术水平和国际竞争力;打造一批有凝聚力、有活力、有利于人才成长的创新团队;制定重点扶持政策,遴选一批具备潜质的优秀青年骨干教师,予以重点支持,促进青年人才尽快脱颖而出;充分考虑地区差异,建立适合的人才培养目标。重视教师专业发展,提高教师专业技能,提供适合教师发展的平台。

(四)师资层面。积极推进“一带一路”师资培训计划,推动沿线各国相关高校的校长交流访问,教师及管理人员访学、交流,推进优质教育模式在沿线各国互学互鉴。鼓励具有金融行业工作经验的人才进入高校教师队伍,优化师资结构,提高专业能力。推动教师访学交流,创新教学思路,更加积极主动地适应并推进教学技术变革,推进教学手段信息化、智能化发展。此外,还应不断反思、总结教学过程,创新教学理念与方式,以培养适合经济社会发展的国际化复合型金融人才。

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